"Маленькие непоседы"

Программа занятий

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПРОГРАММА

музыкально-творческого развития дошкольников с элементами                                                   танцевальной деятельности и театрализации

                                МУЗЫКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «МАЛЕНЬКИЕ НЕПОСЕДЫ»

ВВЕДЕНИЕ

    В дошкольном образовании все большую популярность приобретают нетрадиционные средства музыкально-творческого, эстетического и физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастики, аэробики, игрового стретчинга, театрализации танцев. В настоящее время существует множество ритмопластических и танцевальных направлений.  Одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это танцевальная ритмика с элементами театрализации.

     Творческим коллективом в ДОО разработана программа - Музыкальная студия «Маленькие непоседы», которая способствует развитию и совершенствованию музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста. Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлены важностью создания условий для всестороннего и гармоничного развития дошкольника. Для полноценного развития ребенка необходима интеграция творческого, музыкального, эстетического, физического, эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. Хореография, танцевальная ритмика, аэробика и игровая гимнастика, объединенные театрализованной  деятельностью, как никакие другие, реально могут обеспечить такую интеграцию.

      Студия, направленная на музыкально-творческое развитие дошкольников и работающая по программе «Музыкальная студия «Маленькие непоседы», - это первая ступенька для освоения азов хореографии, театрализации и танцевально-ритмических действий, необходимых для всестороннего гармоничного развития, раскрепощения,   раскрытия творческих способностей ребенка. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение дошкольника в музыкально-творческую и танцевальную деятельность, на приобретение новых знаний, понятий и навыков. Предлагаемая система творческих заданий, упражнений и танцевальных элементов, организованная через игру и сказочные сюжет, поможет приобщить ребенка к прекрасному миру искусства, раскрыть его таланты и способности, освоить основы театрализованной, музыкально-творческой и танцевальной деятельности.

    Занятия программы Музыкальной студии «Маленькие непоседы» теоретически обоснованы и имеют практическую направленность.  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Направленность программы.

Программа «Маленькие непоседы» имеет музыкально-творческое и   художественно-эстетическое направление. В программе представлены следующие направления: основы хореографии, игропластика, игрогимнастика, ритмика, аэробика, танцевальная театрализация. Программа «Маленькие непоседы» - это первая ступенька для освоения азов хореографии, театрализации и танцевально-ритмических действий, необходимых для всестороннего гармоничного развития, раскрепощения, раскрытия творческих способностей ребенка.

2. Новизна программы заключается в тесном переплетении в процессе обучения основам хореографии, ритмике, аэробике и различным видам танца с театрализацией, обыгрыванием различных сказочных сюжетов, инсценированием, и игровой гимнастикой. Разучивание танцев и музыкально-ритмических движений через сказку и игру вызывает особый интерес и положительный эмоциональный отклик у дошкольников.

3. Актуальность программы обусловлена важностью создания условий для гармоничного развития и выявления творческих способностей дошкольников. В дошкольном образовании все большую популярность приобретают нетрадиционные средства музыкально-творческого, эстетического и физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастики, аэробики, игрового стретчинга. театрализации танцев. В настоящее время существует множество ритмопластических и танцевальных направлений. Одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это танцевальная ритмика с элементами театрализации. Обучение по данной программе способствует укреплению здоровья, совершенствованию физических, психомоторных, музыкально-ритмических и творческих способностей детей, формированию красивых манер, осанки, походки, художественного вкуса. Для полноценного развития ребенка необходима интеграция творческого, музыкального, эстетического, физического, эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. Хореография, танцевальная ритмика, аэробика и игровая гимнастика, объединенные театрализованной деятельностью, как никакие другие, реально могут обеспечить такую интеграцию.

4. Отличительные особенности программы: в разделах программы используются не только разнообразные элементы аэробики и ритмики, основы хореографии, игрогимнастика, игропластика, музыкально-подвижные игры, музыкально-творческие игры, но и разучивание и постановка танцев различных видов и направлений – народных, эстрадных, спортивных, бальных, классических. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение дошкольника в музыкально-творческую и танцевальную деятельность, на приобретение новых знаний, понятий и навыков. Предлагаемая система творческих заданий, упражнений и танцевальных элементов, организованная через игру и сказочный сюжет, поможет приобщить ребенка к прекрасному миру искусства, раскрыть его таланты и способности, освоить основы театрализованной, музыкально-творческой и танцевальной деятельности.

5. Педагогическая целесообразность программы

Основные педагогические принципы программы: систематичность, постепенность и последовательность.

Функции хореографии:

• - эстетическая;
• - психофизиологическая;
• - воспитательная;
• - коммуникативная;
• - культурологическая;
• - гедонистическая;
• - релаксационная;
• - образовательная;
• - организующая;
• - социально эмоциональная;
• - информативная;
• - познавательная.

6. Цель программы: развитие у детей 5-7 лет интереса к театральному творчеству и театрализации. Формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыку, выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений, артистизма.

7. Задачи программы:

(Возраст 5-6 лет)

• Образовательные:
• формирование представлений о различных видах музыкальной, театральной и танцевальной деятельности и их взаимосвязи друг с другом;
• создание условий для творческой самореализации,  формирования мотивации успеха и достижений на основе музыкально-танцевальной и театрализованной деятельности;
• Развивающие:
• развитие психических процессов: воображения, памяти, внимания, восприятия, мышления; развитие музыкально-ритмических способностей;
• развитие ловкости, гибкости, силы, выносливости и укрепление здоровья;
• Воспитательные:
• воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

(Возраст 6-7 лет)

• Образовательные:
• формирование знаний о разнообразных видах и разделах танцевальной деятельности, об их различиях и их взаимосвязи друг с другом;
• расширение кругозора о традициях и танцевальных особенностей разных народностей и национальностей;
• Развивающие:
• развитие художественно-эстетического вкуса;
•  развитие пластичности, гибкости, грациозности;
• развитие психических процессов (воображения, памяти, внимания, восприятия, мышления) и музыкально-ритмических способностей;
• Воспитательные:
• воспитание ответственности в процессе совместной деятельности в группе со сверстниками;
• воспитание  уважительного отношения друг к другу.

8.Возраст детей.

Возраст детей - 5-7 лет; сроки реализации –2года.

9. Формы и режим занятий.

Ведущей формой организации занятий является групповая – музыкальная студия. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одной отдельно взятой группы, так и в смешанных группах, состоящих из дошкольников разных возрастов (например, детей среднего и старшего, или старшего и подготовительного возраста).

Режим организации занятий:

Общее количество часов в год – 64;

Количество часов и занятий в неделю – 2.

 10.Ожидаемые результаты.

(Возраст 5-6 лет)

Знания о музыкальном и танцевальном искусстве, о различных видах танцев; азы хореографии, позиции рук и ног, различные элементы разных по характеру танцев.

Умение детей свободно двигаться в пространстве под соответствующую музыку, правильно передавая ее характер, темп, ритм.

Владение музыкальными атрибутами при выполнении различных танцевальных и хореографических элементов, правильное повторение за взрослым отдельных танцевальных комбинаций.

 (Возраст 6-7лет)

Знание особенностей танцев народов мира, их национальных танцевальных костюмов. Знание азов хореографии и отдельных классических комбинаций.

Умение самостоятельно показать различные движения разных по характеру танцев, самостоятельно исполнить танцевальные композиции под музыку.

Владение различными атрибутами: платками, султанчиками, палочками, бубнами, шляпами, используемые при исполнении различных танцевальных композиций.

 11. Форма подведения итогов.

Способы проверки результатов дошкольников, занимающихся в студии – мониторинг и выступление на итоговых и открытых занятиях в конце года.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН для детей 5-6 лет (1 год обучения)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН для детей 6-7 лет (2 год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (1-й год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО  – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (2 год обучения)

Ожидаемые результаты реализации программы

  Ожидаемые результаты музыкальной студии «Маленькие непоседы» направлены на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, на формирование у воспитанников музыкально-творческих навыков, на развитие артистичности, танцевальных и музыкально-ритмических способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид деятельности не исключает развитие другого, а даже вносит разнообразие в творческую деятельность.

   Для ребенка важно, чтобы результаты его музыкально-творческой, танцевальной и театрализованной деятельности можно было продемонстрировать и показать зрителям. Это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к любой творческой деятельности. Программа музыкальной студии «Маленькие непоседы» создает для этого самые благоприятные возможности.

   Программа музыкальной студии «Маленькие непоседы» должна помочь сформировать у детей дошкольного возраста  навыки самостоятельного выражения движений под музыку, развить мышление, воображение, находчивость, познавательную активность, совершенствовать психомоторные способности, а также предполагает их более широкое приобщение к театрализованной и танцевальной деятельности.

   По окончании реализации программы студии «Маленькие непоседы» дети дошкольного возраста должны знать и уметь:

• выполнять разнообразные музыкально-ритмические движения;
• знать основы хореографии;
• уметь эмоционально передавать танцевальный образ или сюжет;
• знать и отличать различные виды танцев;
• инсценировать танцевальные сюжеты;
• выполнять упражнения на развитие плавности и гибкости;
• передавать различный характер танца;
• уметь ориентироваться в пространстве во время исполнения танцев.

Способом определения результативности программы являются аналитические карты результатов итогового мониторинга образовательного процесса по дополнительному образованию музыкальной студии «Маленькие непоседы».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.

Подгрупповые, совместная танцевальная деятельность взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность детей.

2. Приемы и методы организации.

 Наглядные методы и приемы: наблюдение за движениями педагога, просмотр видеозаписей танцев. Используются наблюдение разного вида: показ танцев различного характера в видеозаписи, показ элементов танцевальных движений педагогом, показ танцевальных комбинаций солистами.

Практические методы. Во время их применения используются следующие приемы: планирование разучивания хореографических комбинаций, постановка задания, контроль и регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков. Практические методы обучения бывают следующими: метод упражнений, метод индивидуального и группового выполнения движений, метод игры.

3. Дидактический материал.

Наглядные пособия:

«Музыкальные инструменты»,

«Изображения танцевальных направлений»,

«Изображения национальных костюмов разных народов для народных танцев».

Атрибуты:

Муляжи: овощи, фрукты, ягоды и грибы,

Веточки с осенними листьями, цветами,

Шумовые музыкальные инструменты,

Платочки для танцев разных цветов и размеров,

Мягкие игрушки животных, кукол,

Обручи, прыгалки, гимнастические палочки,

Султанчики, зонтики, мишура,

Костюмы и различный реквизит для постановок и выступлений.

4. Техническое оснащение занятий.

Аудио- и видеоаппаратура, ноутбук, компьютер, электронное пианино, синтезатор.

Аудиозаписи: песни и наигрыши народов мира, классическая музыка различных композиторов, голоса птиц и животных, шум моря и леса, детские песенки о дружбе, детским саде, школе.

Презентации и выступления различных танцевальных детских коллективов на дисках в видеозаписи.

ЛИТЕРАТУРА

1. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е. Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ» - Танцевально-игровая гимнастика для детей // Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2001.
2. Зарецкая Н.В, Роот З.Я. Танцы в детском саду // Москва, Айрис-Пресс, 2006.
3. Букарина Е.П, Наши талантливые малыши // Ярославль, Академия развития, 2006.
4. Артемова Л.В., Театрализованные игры для дошкольников // М.

Просвещение, 1991.

5. Зарецкая Н.В., Музыкальные сказки для детского сада // Москва, Айрис-Пресс, 2007.
6.  Барышникова Т.С.Азбукахореографии: учебное пособие // М.: Книга, 1999.
7. Зарецкая Н.В., Танцы для детей старшего дошкольного возраста //

Москва, Айрис-Пресс, 2007.

8. Слуцкая С.Л., Танцевальная мозаика (хореография в детском саду) // Линка-Пресс, 200

Приложение 1

Музыкально-ритмическая игра «Радуга»

Музыкально-ритмическая игра «Радуга» помогает дошкольникам закрепить знания о семи цветах радуге и их расположению, а также семи нотах в музыке,  обогащая их художественно-эстетический опыт. Для игры необходимы красивые и яркие атласные ленты, соответствующие цветам в радуге, любая выразительная и подвижная музыка. Правила игры просты: семи участникам раздаются цветные ленты, по две штуки в каждую руку, красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов. Под музыку дети двигаются по залу, выполняя, по команде музыкального руководителя, различные музыкально-ритмические движения: галоп, поскоки, легкий бег и  др. По окончании музыки дети должны выстроится в одну линию с вытянутыми вперед руками и правильно расположенными цветами в радуге. Если цвета расположены правильно, остальная группа детей хлопает, если – нет – топает, тем самым побуждая исправить ошибку. В результате этой игры достигается несколько целей: прививается художественно-эстетический вкус, так как игра выглядит очень красиво и выразительно,  закрепляются умения и навыки в выполнении музыкально-ритмических движений, соответствующих возрасту детей, и создается радостное настроение во всем детском коллективе, что способствует их сплочению. Игру можно использовать на различных утренниках. Рекомендуемый возраст  дошкольников – 5-7 лет, (старшая и подготовительная групп

Приложение 2

Ритмическая игра со словами «Жираф»

Ритмическая игра со словами «Жираф» рекомендована для детей среднего возраста, которая помогает реализовывать задачу эстетического воспитания дошкольников, благодаря интересному и выразительному музыкальному материалу.   Песенки-игры с движением, ритмические попевки, игротанцы дети выполняют с большим удовольствием. Одна из любимых ритмических игр, где нужно точно и быстро, а также в соответствии с текстом передать содержание – «У жирафа пятна-пятна» (музыка и текст – Е. Железнова) - помогает познакомить и продемонстрировать разнообразие и красоту животного мира, научить передавать образ того или иного животного в танцевальной игре. Чтобы игра была насыщенной по содержанию, перед ее началом необходимо продемонстрировать детям красочные и яркие иллюстрации животных, о которых поется в игре – жираф, зебра, котята, слон, а также провожу беседу об их особенностях. Многие танцевальные и ритмические игры Железновой можно использовать на мероприятиях и праздниках, побуждая родителей танцевать с детьми. Это способствует установлению дружеских отношений и тесного взаимодействия родителей, детей и педагогов, а также создает радостную, непринужденную атмосферу, дарит массу положительных эмоций.

Приложение 3

Музыкально-ритмическая игра  «ТАНЦУЕМ СИДЯ»

Это «игра-повторялка» (или «зеркальный танец»).

В начале занятия дети садятся на стулья, расположенные полукругом. Ведущий сидит в центре зала и показывает разные движения для всех частей тела, давая понятную словестную установку:
— «смотрим по сторонам» (упражнение для головы);
— «удивляемся» (упражнение для плеч);
— «ловим комара» (хлопок под коленом);
— «притаптываем землю» (притопы) и т. д.

Игра проводится обычно в начале занятия и является частью ритмической гимнастики в танцевально-игровом тренинге. Так как некоторым дошкольникам иногда бывает сложно сразу включиться в танцевальный процесс, начать двигаться можно в положении сидя.

Цель этой игры: разогреть тело, разбудить эмоции; снять напряжение в группе,  и настроить детей на занятие.
Музыка для этой игры подойдет любая ритмичная, темп средний.

Приложение 4

Музыкальная инсценировка-игра «Теремок»

Игра проводится с группой детей. В начале вместе с ведущим разучиваются слова сказки «Теремок». Затем дети изображают каждого героя сказки и его действия под музыку, после каждого пропевания куплета. Ига развивает внимание, память, музыкальный слух, чувство ритма, артистизм, помогает раскрепоститься застенчивым и робким детям, сплачивает детский коллектив.

Текст игры:  Стоит в поле теремок, теремок,

                        Из трубы идет дымок,

                        Звери дружно в нем живут,

                         Создают тепло, уют.

(Все дети выбегают под музыку в центр зала и встают в шахматном порядке)

1. Мышка хвостиком вильнула,

Отовсюду пыль смахнула. (Дети имитируют движения вытирания пыли).

2. Нагляделась в зеркальце лисонька-красавица,

И за дело принялась, шить ей очень нравится. (Дети садятся на пол и смотрят в ладошку, как будто в зеркало).

3.  Нарубил дровишек волк, он в работе знает толк. («Рубят» руками дрова, как дровосеки).
4.  Лягушка тесто замесила, и про капусту не забыла.

Будут очень вкусные, пироги капустные. (Дети сидят на коленях и сжимают кулачки, как будто месят тесто).

5. Серый зайка прыг-да-скок, приглашает на чаек,

Раздувает самовар, из трубы клубится пар. (Наклоны вперед, руки в бок).

6. Вот как мы живем, пирожки жуем,

Чаем запиваем, всех в гости приглашаем. (Руки разводят в стороны).

7. Вдруг стены задрожали, испугались звери,

Это мишка косолапый постучался в двери! (хватаются за голову руками и присели).

8. Развалился теремок, ну а звери – наутек! (Все дети ползут на стульчики).